DATOS CURIOSOS

Este enlace te llevan a documentos que pueden mejorar nuestra labor inclusiva en el aula.
http://www.fides.org.co/
Jorge Celedón y Fides 35 años
http://www.youtube.com/watch?v=-A47h3VR2Qs

POBLACIÓN

La experiencia se esta realizando con niños de grado primero de la sede ANTONIO RICAURTE Y LA SEDE LAZARO DE GARDEA de la institución Educativa Zaragoza con discapacidad cognitiva y niños de grados superiores que presentan algún tipo de dificultad para el aprendizaje la lecto escritura que se encuentran en otras sedes

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MANUEL

ES FRANCES,TIENE 10 AÑOS Y YA RECONOCE TODAS LAS LETRAS DE SU NOMBRE. TIENE AUTIMO PROFUNDO.

EN NUESTRO PROYECTO ESTAN PARTICIPANDO CUATRO NIÑOS AUTISTAS.

SEBASTIAN, MANUEL, ANDRES FELIPE Y VALENTINA.



ALGO RELACIONADO CON EL AUTISMO.
El autismo es un trastorno del desarrollo, permanente y profundo. Afecta a la comunicación, imaginación, planificación y reciprocidad emocional. Los síntomas en general son incapacidad de interacción social, aislamiento, esterotipias (movimientos incontrolados de alguna extremidad, generalmente las manos).
El autista no se hace, nace. El bebé autista puede pasar desapercibido hasta el cuarto mes de vida, a partir de ahí, la evolución lingüística queda estancada, no hay reciprocidad con el interlocutor, no aparecen las primeras conductas de comunicación intencionadas (miradas, echar los brazos, señalar...).[cita requerida] Existen muchas hipótesis y líneas de investigación acerca del origen del autismo (origen genético, factores ambientales, etc) pero aún nos es desconocido. No hay cura para los autistas, pero si pueden mejorar mucho su calidad de vida con la ayuda de los pictogramas y la planificación de las actividades de la vida diaria.

METODOLOGIA DEL PROYECTO

Para el dessarrollo de este trabajo, se tuvo en cuenta la didactica GEEMPA que propone trabajar desde un enfoque global, partiendo de lo general a lo particular (deductivo), se tienen en cuenta los conocimientos previos del niño y las capacidades individuales para: dibujar o representar, identificar, clasificar, y realizar asociaciones con el fin de ejercitar la memoria, la atención, construcción de pensamientos, producción verbal y textual.
Los elementos propuestos por la didáctica son:
• El contexto semántico o cuento que se crea para responder al deseo de aprender de los niños y que logra provocarlos o conmoverlos asegurando así mayor interés de su parte.
• El glosario alfabetizador: es un listado de 12 palabras claves del cont3exto semántico o cuento.
• El glosario de texto: es un escrito que presenta un resumen del cuento o contexto semántico y en el que se presentan frases claves o motivadoras.
• Abecedarios en los diferentes tipos de letras para visualizarlos permanentemente.
• Juegos de cartas o barajas con el material representativo de Las 12 palabras organizadas así: dibujo – letra inicial – palabra en letra script mayúsculas y palabra en letra cursiva.
• Variadas actividades diseñadas para recordar las palabras e identificar su estructura silábica, letras, producción de texto, entre otras.

Es por ello que hemos buscado enriquecer esta didáctica a través de medios tecnológicos que faciliten al niño su manipulación y visualización del material con programas como el JCLIC que nos permite crear actividades lúdicas propias de los cuentos seleccionados y acordes con las necesidades de cada niño.

El niño podrá reconocer las funciones o el uso de cada tecla a través de la manipulación del equipo al ejecutar las actividades o juegos.

Iniciaremos con la exploración de los equipos para el reconocimiento de sus partes, las funciones que realizan y el manejo correcto del teclado y el mouse, para sí llegar a un nivel básico en el manejo de las tic’s, estableciendo una rutina de trabajo a través de la ejecución diaria de las actividades diseñadas.

Tener la posibilidad de que el niño repita una misma actividad las veces que sean necesarias hasta obtener el logre o desarrollar la competencia para la que fue diseñada.